Giáo dục không chỉ là Toán, Văn, Anh
Thành công học tập không chỉ được đo bằng điểm số hay những môn học “chính”. Mỗi học sinh sở hữu những thế mạnh khác nhau, đòi hỏi giáo dục mở rộng không gian để các em khám phá và phát triển tiềm năng.
Từ những năng lực được nhìn thấy đến những tiềm năng chưa được khám phá
Trong những năm 1980, nhà tâm lý học Howard Gardner đưa ra Thuyết Đa trí thông minh (Multiple Intelligences Theory), cho rằng năng lực của con người không nên được nhìn nhận chỉ qua một thước đo duy nhất. Bên cạnh trí thông minh ngôn ngữ và logic - toán học, Gardner đề cập đến nhiều dạng năng lực khác như không gian, âm nhạc, vận động cơ thể, tương tác xã hội và tự nhận thức.
Dù Thuyết Đa trí thông minh vẫn là một chủ đề tiếp tục được thảo luận trong giới nghiên cứu, cách tiếp cận này góp phần gợi mở một góc nhìn đáng chú ý trong giáo dục: năng lực của học sinh có thể được biểu hiện theo nhiều cách khác nhau, và một môi trường học tập đa dạng có thể tạo thêm cơ hội để những năng lực ấy được nhận diện và phát triển.
Không chỉ Toán, Văn hay Tiếng Anh
Ở bậc phổ thông, các môn học nền tảng như Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành kiến thức và năng lực học tập cốt lõi. Trong các chương trình giáo dục quốc tế, những nền tảng này tiếp tục được duy trì thông qua các môn học như Mathematics, English as a Second Language (ESL) và Science tại hệ thống Cambridge. Thực tế, tại Trường Quốc tế Him Lam - Bắc Ninh (HIMLAMIS), đây cũng là những môn học cốt lõi trong Hệ Quốc tế, tạo nền tảng để chương trình tiếp tục mở rộng sang nhiều không gian học tập và trải nghiệm khác.
Tuy nhiên, khi thế giới mà học sinh sẽ bước vào đang thay đổi, khi AI và công nghệ số ngày càng tham gia sâu vào nhiều công việc vốn đòi hỏi con người xử lý thông tin, cách chuẩn bị cho các em cũng cần thay đổi theo. Bên cạnh nền tảng học thuật, học sinh ngày càng cần được phát triển khả năng sáng tạo, tư duy giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác và thích ứng với những môi trường mới. Điều này đặt ra yêu cầu để giáo dục mở rộng không gian học tập, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận với nhiều lĩnh vực và hình thức trải nghiệm khác nhau.
Từ STEM và Robotics đến âm nhạc, nghệ thuật, thể thao hay các dự án trải nghiệm, mỗi lĩnh vực có thể trở thành một "không gian" để học sinh vận dụng kiến thức, thử nghiệm, sáng tạo và nhận ra những thế mạnh riêng của mình. Cách tiếp cận này cũng gợi mở một câu hỏi lớn hơn: liệu năng lực của một học sinh có thể được nhìn nhận chỉ qua những môn học và thước đo truyền thống?
Học sinh HIMLAMIS ứng dụng tư duy Toán học trong Minecraft
Khi STEM, Robotics trở thành một "phòng thí nghiệm" cho tư duy
Trong các môn STEM và Robotics, học sinh không chỉ học kiến thức về khoa học, công nghệ hay Toán học mà còn liên tục kiểm nghiệm cách mình tư duy qua từng bài toán thực tế. Với các đơn vị giáo dục được thiết kế theo tiêu chuẩn các chương trình quốc tế như Trường Quốc tế Him Lam - Bắc Ninh, các phòng học STEM và Robotics chuyên biệt là cần thiết. Tại đây, các em được trực tiếp thiết kế, lập trình, thử nghiệm và điều chỉnh sản phẩm, qua đó rèn luyện tư duy logic, khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề. Mỗi lần thử chưa thành công lại trở thành một cơ hội để học sinh đặt câu hỏi, tìm nguyên nhân và thử một cách tiếp cận mới.
Những trải nghiệm này cũng giúp học sinh sớm làm quen với cách tư duy đang được sử dụng trong nhiều lĩnh vực xu hướng của nền kinh tế số, từ kỹ thuật, công nghệ đến dữ liệu và trí tuệ nhân tạo.
Học sinh HIMLAMIS hào hứng tham gia những hoạt động của bộ môn Robotics
Âm nhạc, nghệ thuật và thể thao cũng là những không gian học tập
Nếu STEM và Robotics mở ra không gian cho tư duy logic, công nghệ và giải quyết vấn đề, thì âm nhạc, nghệ thuật và thể thao lại giúp học sinh phát triển khả năng sáng tạo, biểu đạt, vận động và hợp tác. Đây cũng là những lĩnh vực đang mở rộng thành các thị trường nghề nghiệp riêng, với nhiều cơ hội từ biểu diễn, thiết kế, sáng tạo nội dung đến thể thao chuyên nghiệp, truyền thông và công nghiệp giải trí.
Tại HIMLAMIS, việc đưa những lĩnh vực này vào cùng hệ sinh thái học tập tạo thêm cơ hội để học sinh nhận diện sở thích, năng khiếu và những thế mạnh riêng từ sớm. Những trải nghiệm ban đầu có thể trở thành nền tảng để các em tiếp tục phát triển tài năng, đồng thời hình dung rõ hơn về những hướng đi nghề nghiệp phù hợp trong tương lai.
HIMLAMIS mở ra không gian để học sinh khám phá và nuôi dưỡng năng khiếu âm nhạc
Điều quan trọng không phải học sinh giỏi mọi thứ
Một môi trường giáo dục đa dạng không có nghĩa mỗi học sinh phải giỏi ở tất cả các lĩnh vực. Điều quan trọng hơn là các em có đủ cơ hội để thử sức, nhận ra mình hứng thú với điều gì, có thế mạnh ở đâu và lĩnh vực nào muốn tiếp tục phát triển.
Trong bối cảnh thế giới nghề nghiệp ngày càng đa dạng, giáo dục cũng cần giúp học sinh hiểu rằng mỗi năng lực đều có giá trị khi được đặt đúng môi trường. Một chương trình học rộng mở vì thế không nhằm tạo ra những học sinh "biết mọi thứ", mà tạo điều kiện để mỗi em tìm thấy hướng phát triển phù hợp với chính mình.
Tại HIMLAMIS, mỗi thế mạnh đều có không gian để tự do phát triển
Từ một chương trình học đến một hệ sinh thái trải nghiệm
Khi mỗi năng lực cần một môi trường khác nhau để được phát triển, giáo dục cũng cần vượt ra ngoài giới hạn của những tiết học trên lớp. Một chương trình học rộng mở cần được kết nối với các không gian STEM, Robotics, nghệ thuật, âm nhạc, thể thao và trải nghiệm, để học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, thử sức và khám phá những khả năng mới.
Đây cũng là định hướng được Trường Quốc tế Him Lam - Bắc Ninh (HIMLAMIS) theo đuổi khi xây dựng một hệ sinh thái học tập đa dạng, nơi chương trình học thuật và trải nghiệm bổ trợ cho nhau. Mục tiêu cuối cùng không phải giúp học sinh giỏi tất cả, mà tạo ra đủ không gian để mỗi em tìm thấy thế mạnh, nuôi dưỡng đam mê và từng bước xác định hướng phát triển phù hợp cho tương lai.